Este manual tiene como objetivo desarrollar la propuesta Promoción de Comportamientos Prosociales en Familias y Niños-Niñas de
En la propuesta entendemos los comportamientos riesgosos como aquéllas manifestaciones y expresiones de la conducta de los niños-niñas, que emergen en los diversos contextos de socialización, exponiéndolos a un alto riesgo de presentar problemas de ajuste psicosocial, que obstaculizan su desarrollo infantil.
“El riesgo” lo vemos como aquellos periodos, situaciones, o circunstancias, por las cuales atraviesan los niños- niñas y las familias en el curso de su ciclo de vida. En esta medida, no vemos el riesgo como factores determinantes, que lo que hacen es señalar y marginar. Por el contrario, consideramos que el riesgo ocurre en ciertos periodos de existencia; son eventos que implican estrés, dificultades, traumatismos, que exigen un mayor apoyo por parte de las instituciones, los profesionales y su entorno.
Es importante aclarar, que aunque existen listas interesantes de factores de riesgo y de protección (factores negativos y positivos), no hay que tomarlas en su totalidad, y actuar sobre ellas de manera irreflexiva. Queremos ser muy claros con este tipo de listas, ya que no hace falta poseer todos los factores de riesgo, para hacer frente a un acontecimiento negativo. Debemos tener en cuenta, que los factores de riesgo no están todos presentes en el mismo niño-niña, pues si así fuera, la situación sería muy desfavorable para la intervención y los procesos de ayuda. Por el contrario, debemos enfatizar sobre todo aquello positivo, constructor y benéfico.
Desde esta perspectiva, la presencia de comportamientos agresivos en la primera infancia es considerada como una situación, evento o circunstancia de riesgo, que debe ser foco de atención, para prevenir manifestaciones violentas y agresivas en el futuro.
Del mismo modo, se parte del supuesto que la primera infancia, brinda oportunidades únicas para cambiar el curso del desarrollo de los niños-niñas en riesgo, y que si bien, los comportamientos pueden ser aprendidos, también pueden ser desaprendidos por un nuevo comportamiento que lo sustituya. De esta forma, Tremblay (2002) hace notar que los años preescolares constituyen un periodo propicio para prevenir las manifestaciones violentas y agresivas. Las investigaciones han demostrado que mediante acciones educativas, estos comportamientos pueden ser modificados con programas de prevención secundaria que logren impactar a los diferentes contextos y Agentes Educativos Socializadores AES, padres madres y /o cuidadores, donde ocurre la socialización de los niños niñas.
El presente manual, “El arte de las visitas domiciliarias para construir relaciones familiares saludables”, hace parte de
El manual brinda herramientas teórico–prácticas a los Educadores Familiares, para que sean aplicadas en el abordaje a las familias. Busca la adquisición de habilidades sociales en el manejo de relaciones familiares saludables, para la construcción de una cultura de convivencia democrática que sirva de estímulo para continuar reflexionando sobre el trabajo que muchas personas e instituciones vienen desarrollando con las familias colombianas.
Este material se constituye en una herramienta por terminar, y su utilización depende, en gran medida, de los saberes, conocimientos y experiencias de los técnicos y operadores del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar y de las Secretarías de Educación en las ciudades. El material ofrece orientaciones, consejos y recomendaciones a los padres, madres y/o cuidadores de cómo ayudarse a sí mismos y a los niños y niñas pequeños a entender y mejorar su comportamiento. Además, sirve de guía para la implementación de la propuesta que, sin lugar a dudas, generará procesos de cambio en las familias frente a los comportamientos de sus hijos e hijas.
Destinatarios
El manual está dirigido a los Educadores Familiares del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF). Este manual incluye aportes conceptuales y metodológicos sobre diferentes temas; ofrece modelos de visitas domiciliarias, y rutas metodológicas de cómo desarrollar las sesiones educativas.
Obviamente, este manual no sólo sirve para recordar a los Educadores Familiares cuáles son los aspectos de mayor importancia en el trabajo educativo con las familias de los niños y niñas participantes en el proyecto, sino además para reflexionar sobre su propio rol como Agentes Educativos Socializadores.
Este Documento Conceptual denominado “La sexualidad también es cosa de niños y niñas” está dirigido a los profesionales de los centros educativos del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar y del Ministerio de Educación responsables de apoyar el desarrollo del componente de educación de la propuesta “Promoción de Comportamientos Prosociales en Familias y Niños-Niñas de
Específicamente, se espera que los conceptos básicos sobre sexualidad infantil que se proporcionan en este texto les permita a los profesionales contar con elementos teóricos y metodológicos para orientar a los “Agentes Educativos Socializadores – AES”, que están vinculados a los centros educativos del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar y a las Secretarías de Educación, en las ciudades de Armenia, Tunja y Pasto y que se encargan de implementar el manual “La sexualidad también es cosa de niños y niñas” como parte del proceso pedagógico previsto en la propuesta “Promoción de Comportamientos Prosociales en Familias y Niños-Niñas de
El contenido del Documento Conceptual “La sexualidad también es cosa de niños y niñas” se fundamenta en el conocimiento científico que hay disponible en la actualidad sobre el tema[1]. De esta manera se busca satisfacer las necesidades que los distintos AES expresan cuando están dispuestos a promover el desarrollo sano de la sexualidad en la infancia y prevenir la ocurrencia de comportamientos sexuales que, por sus características, imponen restricciones al desarrollo integral del niño o de la niña.
[1] El contenido del manual se basa en los resultados de las investigaciones del grupo “Familia y Sexualidad” y en la información que fundamenta el Programa de Vargas Trujillo, E. (2005). Sexualidad… mucho más que sexo. Bogotá: Departamento de Psicología, Universidad de Los Andes.
